Отчет школы наставничество.docx

Отчёт о работе педагога-наставника

Черномурова Сергея Викторовича

С молодым специалистом, учителем физической  культуры

Джангетовым Муниром Темуровичем

за 2022-2023уч.г.

Отчёт о работе педагога-наставника

Темрезовой Зульфии Зауровны

с молодым специалистом, учителем карачаевского языка                                      Дотдаевой Марьям Нурахматовной

                     за 2022-2023 уч.г.               

Сведения о молодом специалисте

Фамилия, имя, отчество: Дотдаева Марьям Нурахматовна

Образование: среднее специальное

Какое учебное заведение окончил и год окончания: Карачаево-Черкесский педагогический колледж им.У.Хабекова, 2019 г.

Специальность по диплому: преподавание в начальных классах

Педагогический стаж: 4 года

Место работы: МКОУ «Гимназия №13 г.Черкесска»

Должность: учитель карачаевского языка в начальных классах

Предмет: карачаевский язык, карачаевская литература

Квалификационная категория: молодой специалист

Сведения о педагоге – наставнике

Фамилия, имя, отчество: Темрезова Зульфия Зауровна

Образование: высшее

 Какое учебное заведение окончил: 1. Карачаево-Черкесский педагогический институт

                                                               2. РГБУ ДПО «КЧРИПКРО» (переквалификация)

 Год окончания учебного заведения: 1. 1992г.

                                                                 2. 2016г.

 Специальность по диплому: 1) учитель математики и физики

 2) учитель родного (карачаево-балкарского) языка и  литературы    

  Квалификация по диплому: 1) учитель математики и физики

  2) учитель родного (карачаево-балкарского) языка и  литературы                                

Педагогический стаж: 13 лет

  Место работы: МКОУ «Гимназия №13 г. Черкесска»

Должность: учитель начальных и старших классов

Предмет: родной (карачаево-балкарский) язык и  литература                               

   Квалификационная категория: высшая

                                                                                                                                                  Наставничество в современных условиях реформирования национальной системы образования  вновь заслуживает самого пристального внимания, в нём отражена жизненная необходимость начинающего педагога получить поддержку опытного профессионала, который способен предложить практическую и теоретическую помощь на рабочем месте. 
  Являясь наставником  молодого специалиста Дотдаевой М.Н., я определила цель и основные задачи работы с молодым педагогом.  
Цель: оказание практической помощи молодому  специалисту в вопросах совершенствования теоретических и практических знаний и повышение его педагогического мастерства.

Задачи:

• продолжить формирование у молодого специалиста потребности в непрерывном самообразовании, к овладению новыми формами, методами, приёмами обучения и воспитания учащихся, умению практической реализации теоретических знаний.
• помочь учителю, опираясь в своей деятельности на достижения педагогической науки и передового педагогического опыта, творчески внедрять идеи в учебно-воспитательный процесс.
• формировать профессиональные умения, необходимые для выполнения должностных функций.
• способствовать формированию индивидуального стиля творческой деятельности; вооружить начинающего педагога конкретными знаниями и умениями применять теорию на практике.

Прогнозируемый результат:

1. Умение планировать учебную деятельность,  как собственную, так и ученическую, на основе творческого поиска через самообразование.
2. Становление молодого учителя как учителя-профессионала.
3. Повышение методической, интеллектуальной культуры учителя.
4. Овладение системой контроля и оценки знаний учащихся.
5. Умение планировать и проводить воспитательную работу  с классом на основе изучения личности ребенка, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся.

Формы работы:

- индивидуальные консультации;

- посещение уроков;

- мастер-классы, семинары, открытые уроки;

- теоретические выступления, защита проектов;

- наставничество;

- анкетирование, микроисследования.

Основные виды деятельности:

• организация помощи  в овладении педагогическим мастерством через изучение опыта лучших педагогов школы.
• проведение опытными педагогами «Мастер-классов» и открытых уроков.
• привлечение молодых к подготовке и организации педсоветов, семинаров, конференций, к работе учебно-методических объединений.
• посещение уроков молодого специалиста.
• отслеживание результатов работы молодого учителя, педагогическая диагностика.
• организация разработки молодым специалистом дидактического материала, электронных учебных материалов и др.
   

Основные направления работы:

• ведение школьной документации (работа с классными журналами, составление календарно-тематического планирования и поурочных планов; контрольных и проверочных работ);
• организация учебно-вопитательного процесса;
• общие вопросы методики организации работы с родителями;
• механизм использования дидактического, наглядного и других материалов.

     Работа была разделена на три этапа: адаптационный, основной, контрольно­-оценочный.

    На первом  этапе был определён круг обязанностей и полномочий молодого специалиста, а также выявлены недостатки в его умениях и навыках, для создания программы адаптации.

    На втором этапе была разработана и реализована программа адаптации, осуществлена корректировка профессиональных умений молодого педагога, и оказана помощь в построении его собственной программы самосовершенствования. 

    На третьем этапе проводилась проверка  уровня профессиональной компетентности молодого педагога, определяющая степень его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей.

    По итогам анкетирования  и собеседования  были выявлены трудности и проблемы молодого специалиста, был составлен совместный план работы начинающего педагога с наставником. 

    Были проведены консультации и беседы по перспективному, календарно-тематическому  планированию. Оказана помощь при проведении проверочных и контрольных работ, практических работ, посещались уроки.

   Урок является основной формой организации учебного процесса в школе. Поэтому урокам уделялось наибольшее  внимание. Совместно с  молодым специалистом  анализировались проведенные  им уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования и умения достичь поставленной цели на уроке. Кроме этого была оказана помощь по работе с календарно – тематическим планированием, в планировании контрольных и проверочных  работ, в соблюдении санитарно – гигиенических норм и требований к уроку, в работе по самообразованию и т. д.. 

    В течение года Мариям Нурахматовна посещала мои уроки и уроки других опытных преподавателей, чтобы научиться важным профессиональным качествам:

- созданию учебно – познавательной атмосферы на уроке;

- использованию современных эффективных методов обучения;

- организации деятельности учащихся на уроке;

- речь учителя и ее значение на уроке;

- воспитывающая сторона урока;

- взаимоотношение учителя и учащихся

  Учебно–воспитательный процесс в классе Мариям Нурахматовна строит в сотрудничестве с родителями. Для этого в классе проводились индивидуальные беседы  с родителями, консультации, тематические родительские собрания.

    В классе с ребятами были подготовлены и проведены следующие мероприятия:

-внеклассное занятие «Урок доброты»;

-конкурс рисунков «Мой Крым»;

-конкурс рисунков « Правила дорожного движения», «Дорога глазами детей»; «Правила противопожарной безопасности»

-конкурс рисунков « Рисуют дети на планете мир»;

-участие в акции «Белый цветок» и благотворительной ярмарке;

-конкурс чтецов  «Моя мама лучшая на свете»;

- математическая викторина «Умники и умницы»;

-спортивный праздник «Веселые старты».

   За 2 года  работы с молодым  специалистом можно сделать вывод: учитель  хорошо владеет методикой ведения урока; следит не только  за ходом учебного процесса, но и за порядком в классе, за характером взаимоотношений учащихся; умело использует различные формы контроля и оценки знаний учащихся; осуществляет индивидуальный подход в работе  с одарёнными и слабоуспевающими учащимися, учитывая  их возрастные особенности.

   Молодому специалисту была оказана помощь:

- в приобретении практических навыков, необходимых для педагогической работы;

- в выработке умения применять теоретические знания в практической деятельности;

- в приобретении опыта по освоению разнообразных современных технологий обучения и развития познавательной деятельности учащихся.

    Вывод.

   За прошедший год Дотдаева М.Н. укрепилась в своём выборе профессии педагога. В нашей школе она работает учителем карачаевского языка  начальных классов 2 года. За это время она показала достаточно хороший методический уровень проведения уроков и занятий по внеурочной деятельности, классных часов и других воспитательных мероприятий. Она обладает высокой профессиональной целеустремлённостью, коммуникабельностью с коллегами, исполнительна и добросовестна в работе, а главное – у неё непреодолимое стремление к приобретению педагогического мастерства.

Выбирали тему по самообразованию педагога: подбирали литературу по теме самообразования, обсуждали курсы повышения квалификации, вебинары,

конференции, семинары, дистанционные конкурсы. Оказывалась помощь по подбору материала к урокам.

Провели беседу по итогам за год (успеваемость, качество выполнения

программы), подвели итоги воспитательной работы за год, вместе оформляли и заполняли отчетную документацию: электронный классный журнал,

составляли годовой отчет, посчитали выполнение теоретической и практической части программ, общей и качественной успеваемости учащихся.

Посещение уроков молодого специалиста с целью ознакомления с методикой преподавания и оказания методической помощи в начале учебного года помогло выявить типичные затруднения:

• в составлении поурочных планов (соответствие структуры урока его типу);

-в распределении времени на этапах урока;

-в формулировке целей;

-в выставлении аргументированных оценок за урок, за усвоение темы;

• в правильном оформлении журналов;

Для устранения указанных затруднений были проведены консультации, беседы, посещение уроков опытных учителей, самоанализ урока.

Анализируя работу с молодым специалистом, можно сделать вывод, что вся методическая деятельность способствовала успешной социально-

педагогической и личной адаптации начинающего педагога, помогла преодолеть возникающие трудности, повысить уровень профессионализма, но и то, что молодой специалист ещё нуждается в методической помощи.

Выводы:

1. Продолжить работу по созданию условий для совершенствования педагогического мастерства молодого учителя.
2. Активизировать работу молодого учителя по самообразованию.
3. Молодому специалисту:

• посещать открытые уроки, внеклассные мероприятия учителей школы;
• изучать передовой педагогический опыт учителей.

Дорожная карта .pdf

Приказ и положение по наставничеству .pdf

Программа наставничества «учитель-ученик».pdf

Программа наставничества «учитель-учитель».pdf

Программа целевой модели наставничества «ученик-ученик».pdf

Приаз о назначении руководителей методических обьединений.jpg

Положение о наставничестве.pdf

Приказ о назначении наставников.pdf

Распоряжение об основном плане.pdf